音樂(lè)是記憶最好的連接點(diǎn)，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的奮斗之歌。前不久，我們?yōu)閷W(xué)生教授了《黃河大合唱》，將思政教育與音樂(lè)藝術(shù)有機(jī)融合，打造鮮活的“沉浸式”音樂(lè)思政課，讓這堂音樂(lè)課既“聲”動(dòng)又令人心動(dòng)。

為了讓音樂(lè)思政課既生動(dòng)有趣，又能達(dá)到育人效果，課前，我們便傾注了大量的心血和精力。在學(xué)習(xí)中，作為授課教師，我們巧妙地設(shè)置了教學(xué)情境，通過(guò)短劇、朗誦、合唱、輪唱、獨(dú)唱和形體展示等環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生開展藝術(shù)實(shí)踐。在學(xué)習(xí)《黃河船夫曲》時(shí)，我們指導(dǎo)學(xué)生模仿船夫向前劃槳的動(dòng)作，想象在如山的波濤中、在睜不開眼的冷風(fēng)中、在決一死戰(zhàn)的決心中、在越來(lái)越快的節(jié)奏中團(tuán)結(jié)一心向前沖。歌曲突然變慢，曲調(diào)豁然開朗，在從容不迫的曲調(diào)中、在沖破風(fēng)浪后的平靜里娓娓唱出“我們看見了河岸，我們登上了河岸，心哪，安一安，氣哪，喘一喘。”傾聽船夫呼喊著的號(hào)子，感受著船夫與狂風(fēng)惡浪搏斗的無(wú)畏精神。《黃水謠》唱出了黃河兒女的痛苦呻吟與艱苦奮斗；《保衛(wèi)黃河》那振奮人心的旋律，鏗鏘有力的節(jié)奏，響亮的戰(zhàn)斗口號(hào)……這堂思政音樂(lè)課鼓舞人心，也激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)興趣。

《黃河大合唱》由“人民音樂(lè)家”冼星海于1939年在延安譜寫完成，是中國(guó)第一部蘊(yùn)含民族風(fēng)格、民族氣派，飽含東方神韻的大型聲樂(lè)套曲，它熱情謳歌了中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的光榮歷史、中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。這部大型聲樂(lè)套曲由七個(gè)不同演唱形式的聲樂(lè)作品和一段配樂(lè)詩(shī)朗誦組成。這部作品的旋律雄壯激昂，無(wú)論是歌詞還是旋律都充滿激情。課堂上，學(xué)生通過(guò)學(xué)唱，仿佛置身于那個(gè)波瀾壯闊的時(shí)代。他們?cè)诟杪曋懈惺艿搅俗鎳?guó)的偉大，也激發(fā)了內(nèi)心的愛國(guó)熱情。

其中，第七樂(lè)章《保衛(wèi)黃河》的旋律即“風(fēng)在吼，馬在叫……”這段歌詞廣為流傳，但學(xué)生對(duì)于這部作品的其他章節(jié)了解較少，對(duì)于作品創(chuàng)作的動(dòng)蕩年代和作品反映的國(guó)家和民族的危難都不甚了解。因此，在教學(xué)中將這些作為重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)歌曲的時(shí)代背景、歷史事件、創(chuàng)作過(guò)程等進(jìn)行挖掘，能夠讓學(xué)生對(duì)那個(gè)時(shí)代有更深入的了解，從而體會(huì)到今天幸福生活的來(lái)之不易。

音樂(lè)，是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，它可以觸動(dòng)人心，引發(fā)共鳴。音樂(lè)教育具有特殊的吸引力、感染力和影響力，具有引導(dǎo)正確政治意識(shí)、道德觀念、人格品質(zhì)的獨(dú)特育人功能，其產(chǎn)生的教育效果和思想政治教育有著異曲同工之妙。通過(guò)欣賞和演唱具有教育意義的音樂(lè)作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。將思政教育融入音樂(lè)課堂，可以使音樂(lè)教育更加具有思想性和教育性，可以讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，更容易接受思想政治教育。

那么，如何將思政課堂的內(nèi)容與音樂(lè)教學(xué)有機(jī)融合？我們致力于用青少年喜聞樂(lè)見的方式方法，把思政課講活、講深、講透，實(shí)現(xiàn)“溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志”的目標(biāo)。將培養(yǎng)藝術(shù)學(xué)科素養(yǎng)與體會(huì)民族精神的情感融為一體，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，感悟作品的豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生們?cè)谂c音樂(lè)交流，與歷史對(duì)話的同時(shí)，再度洗練初心靈魂，叩響使命擔(dān)當(dāng)。

（作者系銅川市第一中學(xué)教師）

編輯：高佳槐